Технологическая карта урока окружающего мира на тему: «Какой бывает транспорт» УМК «Школа России» 2 класс
Учитель начальных классов Быстрова Татьяна Валентиновна
Тип урока:Открытие нового знания
Цель урока:
Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития
Планируемые результаты:
Учащиеся запомнят номера телефонов экстренных служб; научатся классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа
Формирование УУД:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания
Оборудование урока :
учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 часть, «Мультимедийный продукт для интерактивных досок» (ООО «Экзамен-Медиа») в начальной школе; карточки для индивидуальной работы, игрушечный транспорт, игрушечный телефон, карточки с номерами телефонов 101, 102, 103, 112.
Организация работы на уроке :
фронтальная, парная, индивидуальная.
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся на уроке
УУД
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;
Тут затеи и задачи,
Игры, всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Личностные: Самоопределение
(мотивация учения)
2. Мотивационный момент
Цель:
Учитель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле.
Какой транспорт использовали животные из сказки К.Чуковского «Тараканище»?
(Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, трамвайчик, метлу)
Личностные:
проявляют самостоятельность в поиске решения задачи.
Регулятивные:
формулируют учебную задачу
Познавательные:
Осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.
3. Постановка учебной задачи
Цель:
вхождение в тему урока, создание условий для осознанного восприятия нового материала
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Тема нашего урока: «Какой бывает транспорт?» Прочитайте определение слова «Транспорт».
Слово «Транспорт» пришло в русский язык из греческого языка. В переводе оно обозначает «перемещать». Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.
Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».
Значение этого слова можно найти в толковом словаре С.И.Ожегова.
А какой транспорт вы знаете?
Как много вы знаете! (слайд)
Посмотрите, какое разнообразие транспорта!
Ребята, наш любимый персонаж Муравей Вопросик снова поставил перед нами задачу. Давайте её прочтём в учебнике на стр 116.
Личностные:
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
Способность работать в группе; готовность слушать собеседника и вести диалог; эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
4. «Открытие» нового знания
Цель:
организация и самоорганизация обучающихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.
5. Физ. минутка.
Цель: создание условий для отдыха и сохранения здоровья
Вспомните зачем нужны автомобили и поезда и д ля чего служат корабли, самолеты? (перевозить людей, грузы)
Где передвигается автомобиль? (по земле)
Какой это транспорт? (наземный)
Какой ещё наземный транспорт знаете?
Где передвигаются поезда? (на земле и под землей) (слайд)
Как называется транспорт, который движется под землей? (подземный- метро)
- Где передвигаются корабли? (по воде)
- Как называется такой транспорт? (водный)
- а какой транспорт мы ещё не назвали? (воздушный)
- Где передвигаются самолеты? (по воздуху)
- Какой ещё воздушный транспорт вы знаете? (вертолёт, ракета,)
Таким образом, на какие виды делится транспорт? (ученик читает таблицу – (слайд)
Ребята, а для чего транспорт используется? Что на нем перевозят?
(грузы, людей)
Как называют транспорт, который перевозит грузы? (грузовой)
Какой грузовой транспорт вы знаете?
Как называют транспорт, который перевозит людей? (пассажирский)
Какой пассажирский транспорт знаете?
Самолет
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
А на каком виде транспорта ездит полицейский? (полицейская машина
А что это за транспорт? (скорая, полиция, пожарная)
Этот транспорт называют специальный.
Прочитайте определение слова «специальный» в учебнике. В переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.
В каком случае мы обращаемся к этой службе? (когда что-то случилось)
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя, в результате анализа делают вывод, работают со схемой.
Коммуникативные:
способность работать в группе; готовность слушать собеседника и вести диалог; эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить.
Личностные:
имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определённых правил.
Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой и чётко выполнять указания.
6. Первичное закрепление
Цель: оценивание результатов своей деятельности
Откройте учебник на странице 117.
Какие машины изображены?
Проверьте: соответствует ли иллюстрация номеру телефона.
Ребята, какую службу вызовем по номеру 101, 102, 103
Проверьте –правильно ли вы выполнили это задание (слайд)
Работа по карточкам:
КАКОЙ БЫВАЕТ ТРАНСПОРТ
1. Приведи по три примера.
Личный транспорт - ___________________
Грузовой транспорт - ___________________
Водный транспорт - ____________________
Пассажирский транспорт - ____________
Сам не едет, не идет,Не подержишь- упадет,
А педали пустишь в ход – он помчит тебя вперед
Была телега у меня, да только не было коня,
И вдруг она заржала, заржала, побежала.
Глядите - побежала телега без коня
Рукастая, зубастая, идет бредет по улице,
Идет и снег грабастает, а дворник только щурится,
А дворник улыбается: снег без него сгребается
Носит хобот, а не слон. Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет. Без лопаты, а копает
Эй, не стойте на дороге! Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить? Как зачем? Пожар тушить!
Не летит, не жужжит- жук по улице бежит,И горят в глазах жука два блестящих огонька.Это дал завод ему: и огни –глядеть во тьму,
И колёса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.
Работа в парах : ученики рассаживаются по парам. выбирают игрушечное транспортное средство (самолет, пароход, автомобиль) и составляют описание – к какому типу транспорта данное ТС относится, как называется, для чего используется.
Затем представляют выбранное ТС классу.
И гра «Кто быстрее?» по игрушечному телефону нужно вызвать специальный транспорт и в определенном порядке назвать: происшествие, адрес, имя вызывающего.
Познавательные:
применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы.
Коммуникативные:
умеют слушать, слышать и понимать партнёра, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнёра и самого себя,
достаточно полно и точно выражает свои мысли.
Регулятивные:
формируют умение контролировать свои действия в процессе выполнения заданий, оценивать правильность выполнения, контролируют свою речь при выражении своей точки зрения.
Личностные:
развивают мотивы учебной деятельности, учение приобретает личностный смысл; демонстрируют навыки сотрудничества.
8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
Цель:
Фиксация нового содержания, изученного на уроке;
- оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
Игра «Что у кого?»
– У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
– У человека сердце, … (мотор)
– У человека ноги, … (колёса)
– У человека кровь, … (бензин)
– Человек вытирает руками, … (дворниками)
– Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник)
– Человек может заболеть, … (ломается)
Вы справились со всеми заданиями. Молодцы.
Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
На все ли интересующие вопросы вы нашли ответы?
Что бы вы ещё хотели узнать о транспорте?
Я прошу вас оценить нашу работу на уроке.
Кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – закрасьте зеленый сигнал светофора.
Кто в чем-то сомневается – жёлтый сигнал светофора.
А кто считает, что ему нужно ещё поработать над данной темой – закрасьте красный сигнал светофора.
Регулятивные:
оценивают результаты своей деятельности.
9.Выставление отметок.
Придумать и нарисовать экологически чистое транспортное средство будущего.
Коммуникативные УУД.
МБОУ Новогородковская средняя общеобразовательная школа
Урок окружающего мира,
обучение по УМК « Школа России»
Тема урока : « Виды транспорта ».
Тип урока : изучение нового материала на деятельностной основе
2 класс
Урок разработан учителем
начальных классов
Поплетеевой Е.С
2016-2017 уч.год
Программа для общеобразовательных учреждений, одобрена
Министерством образования и науки Российской Федерации
В работе используется УМК «Школа России»
Разделы учебника представлены в виде блочно – модульного изучения.
На данном уроке задействованы межпредметные связи между историей, естествознанием, литературой (поэтический компонент), русским языком, изобразительным искусством, технологией.
УРОК ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ВО 2 «А» КЛАССЕ
Учитель начальных классов Поплетеева Е.С.
Тема урока: Виды транспорта.
Тип урока: Урок изучения нового материала на деятельностной основе.
Цель урока:
Задачи урока:
1.Обучающие:
2.Развивающие:
3 Воспитывающие:
развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, использование информационно-коммуникативных технологий,игровых и групповых..
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-посковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.
Принципы обучения:
1.
2.
3.
Принцип обоснованного ответа;
(
4.
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, тетрадь, ИКТ, игрушечные машины.
Ход урока:
1.Орг. Момент.Мотивирование к учебной деятельности.
Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
Так возьмемся,ребята,
Скорей за работу! (все готовы к уроку).
Проверка домашнего задания.
Что такое экономика?
Какие отрасли экономики вы знаете?
(сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля)
- Как же глину превращают в красивые изделия? (рассказ Поли Ряшенцевой)
Каким отраслям экономики пришлось потрудиться, чтобы мы с вами жили в тёплых домах? (строительство, транспорт)
Что необходимо для того, чтобы построить дом?
Что является основным помощником в строительстве? (машины).
Теперь я вижу,что все готовы к нашему путешествию.
Сейчас Даниил расскажет нам стихотворение.Послушайте!
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле.
На чем и на ком ехали звери?
На ком было жалко ехать? (на собаке) Почему? (она была хромая). Все это средства передвижения. А теперь послушайте серьезную загадку:
Есть и водный , и воздушный ,
Тот , что движется по суше ,
Грузы возит и людей .
Что это ? Скажи поскорей !
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Тема нашего сегодняшнего урока «Виды транспорта» (слайд)
4.Актуализация опорных знаний. Работа по теме урока.
Кто знает, что называют транспортом?
Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать». Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».
Зачем нам нужен транспорт? (для передвижения и перевозки грузов).
Некоторые ребята уже начали собирать материалы для создания проекта. С некоторыми материалами они с нами поделятся.
1 уч.- Как вы думаете, а с чего началась история транспортных средств? Думаю людям стало трудно ходить на большие расстояния и носить тяжелые грузы и человек придумал …КОЛЕСО. Когда человек изобрел колесо, то жизнь людей значительно изменилась.
2 уч.Появились такие виды транспорта как: ТЕЛЕГА, - Как вы думаете, где использовалась ТЕЛЕГА? (в селе) . А на чем передвигались зимой? (в санях) .А кто возил их? (лошади). Почему лошадь называют первым в селе работником?
Дети: На селе на лошади пахали землю,перевозили грузы, ездили на ней.
Учитель: Послушайте стихотворение, посвященное лошади!
(стих. приготовили Давыдова Евфросиния и Грищин Женя)
Для облегчения труда,
Чтоб не казалось тяжкой ноша,
Решили люди, что тогда
Можно впрягать в телегу лошадь.
И с незапамятных веков,
Стуча копытом по дороге,
С подковами и без подков
Бегают резвые их ноги.
Нелегкий лошадиный труд
Для сельской жизни много значит,
И носит каждый свой хомут,
От жеребца до старой клячи.
Они берут любой барьер,
Резвятся мирно в чистом поле,
И с места перейти в карьер
Способны лошади на воле.
Ребята, не забывайте, весь сегодняшний материал мы соберем в проект.
А в городе, конечно, были более элегантные средства передвижения: КАРЕТА, КОЛКА, ДИЛИЖАНС.
Со временем колесные виды транспорта совершенствовались и появились:
ПОЕЗДА,АВТОБУСЫ, ТРОЛЛЕЙБУСЫ.
Ребята, кто из вас знает что-то интересное про ВЕЛОСИПЕД.
Ученик: ВЕЛОСПЕД появился 300 лет назад. Сначала он был деревянный, но затем превратился в нашего с вами современника. А когда к такому старинному велосипеду изобретатели прикрепили топливный мотор – появился первый мопед, а в последствии мотоцикл.
Учитель: А про автомобили ребята тоже приготовили сообщение.
Ученик: Автомобили появились впервые в середине 19 века и со временем в ходе преобразований появились легковые и грузовые автомобили. Для работы современного транспорта необходим бензин. Где может передвигаться перечисленный транспорт? (по земле).
Делаем ВЫВОД: Транспорт бывает наземный.
Для чего нужен человеку наземный транспорт? (перевозить грузы, людей, военные машины, исследовательские)
Делаем ВЫВОД: Транспорт бывает грузовой, пассажирский, специальный, личный, общественный)
РАБОТА В ТЕТРАДИ (в паре).
ФИЗКУЛЬМИНУТКА: Я лечу, лечу, лечу
Облететь весь мир хочу.
Чтоб на всей планете,
Подружились дети.
Со временем транспорта на земле стало великое множество. И чтобы как-то разгрузить наземные траспортные потоки человек решил опуститься под землю. – Так появился какой вид траспорта? (подземный)
Что мы относим к подземному транспорту? (метро)
А где встречается метро? (в больших городах).
Какова его основная функция? (перевозить людей).
Делаем ВЫВОД: Транспорт бывает подземный,общественный.
Однако человеку было мало путешествий на земле. Его манило безграничное небо. Стали изобретать самолеты, вертолеты.
Делаем ВЫВОД: появился воздушный транспорт.
Какой бывает воздушный транспорт? (пассажирский, грузовой, специальный)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ:
Посмотрели вправо …. Там автомобиль.
Посмотрели влево … Там паровоз.
Посмотрели вверх … Там самолет.
Посмотрели вниз …. Там пароход.
А впереди за лесом … Наша школа.
Но не только небо манит в свои бескрайние просторы. Противоположная стихия ВОДА. Прошло более 200 лет, как появились ПАРОХОДЫ ТЕПЛОХОДЫ,КАТЕРА.
А еще человек изобрел ПОДВОДНУЮ ЛОДКУ, чтобы изучать морские глубины. А современные подводные лодки используют как в мирных так и в военных целях.
Делаем ВЫВОД: Появился водный транспорт.
Какое назначение было у водного транспорта?
Делаем ВЫВОД: Водный транспорт пассажирский, грузовой, специальный.
РАБОТА В ТЕТРАДИ: с. 76.
Первичное закрепление:
Какие виды транспорта мы с вами сегодня узнали?
(Наземный, подземный, воздушный, водный).
По способам использования его человеком каким бывает транспорт?
(Пассажирский, грузовой, специальный).
По принадлежности человеку?
(личный, общественный).
Ребята, вы уже знаете с уроков по правилам дорожного движения, что любой транспорт – это повышенная опасность. О чем должны все всегда помнить?
(Правила поведения в автобусе, легковой машине, при переходе улиц и т.д.)
ИГРА « ЧТО У КОГО?»
У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
У человека сердце, а у автомобиля? (мотор)
У автомобиля колеса, а у человека? (ноги)
У человека кровь, а у автомобиля? (бензин)
Человек вытирает что-либо руками, а автомобиль? (дворниками)
Для переноски вещей у человека есть сумка, а у автомобиля? (багажник)
Человек может заболеть, а автомобиль? (ломается).
А теперь ответьте,ребята, по каким номерам телефона можно вызвать специальный транспорт? (01 – вызов пожарной службы, 02 - полиции, 03 – скорой помощи, 911 – службы спасения).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
Какую тему мы изучали на уроке?
Выполнили мы свою задачу на уроке? (на какие виды можно разделить транспорт, узнать об истории транспорта,используя информацию из учебных текстов и из Интернета).
Домашнее задание: с.116 – 119 учебника.
Молодцы, вы работали хорошо. Если вам все понятно, было интересно вы поднимите ЗЕЛЕНУЮ МАШИНКУ, если кто-то не понял - поднимите СИНЮЮ МАШИНКУ.
Самоанализ
урока окружающего мира
по УМК « Школа России », 2 класс
Урок проводился по предмету – Окружающий мир.
Тема урока : Виды транспорта
Тема урока: Виды транспорта.
Тип урока: Урок изучения нового материала на деятельной основе.
Цель урока: познакомить с разными видами транспорта, их назначением и способами использования человеком.
Задачи урока:
1.Обучающие:
Выяснить, почему человека называют изобретателем.
Расширить знания детей об использовании человеком разных видов транспорта.
Совершенствовать умение детей работать самостоятельно, в парах и коллективно.
2.Развивающие:
Активизация познавательного интереса детей, развитие наблюдательности, внимания, логического мышления, умение анализировать и синтезировать предметы, умение рассуждать и делать аналитические выводы.
Развитие экологического мышления.
3 Воспитывающие:
Воспитывать интерес к изобретательству.
Воспитание взаимного уважения и сотрудничества в детском коллективе.
Современные образовательные технологии: развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, использование информационно-коммуникативных технологий, игровых и групповых..
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.
Принципы:
1.
Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребенка (логическое мышление, внимание, память);
2.
Принцип действенного подхода к обучению;
3.
Принцип обоснованного ответа;
(
каждый учащийся доказывал свое мнение в процессе выполнения
индивидуальных и групповых заданий).
4.
Принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: учебник, тетрадь, ИКТ, игрушечных машинок.
В начале урока к детям был применен элемент психологического тренинга его цель - получить эмоционально-положительный заряд на урок. Средством развития познавательной активности учащихся при изучении предмета использовалась мультимедийная презентация, как активная наглядность, дающая возможность выстроить объяснение и закрепление материала на уроке логично, научно, последовательно.
При таком подходе к изложению учебного материала включаются три вида памяти учеников: Зрительная, слуховая, моторная.
Мультимедийную технологию можно рассматривать как объяснительно – иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения научного материала и обеспечения его успешного восприятия, усиливающегося при подключении зрительной памяти. А как известно в младшем школьном возрасте развита более наглядно – образная память.
Изучение и закрепление нового материала проводилось с применением репродуктивного и частично –поискового методов обучения (рассказ учителя, практическая работа.) наглядного, дидактического, художественного, научного материала.
Содержание урока полностью соответствовало заявленной теме.
Актуализация опорных знаний проводилась на личном опыте учащихся, в качестве проблемной постановки вопросов.
Материал подавался с последующим первичным закреплением. (работа в тетради на печатной основе).
Не использование учебника в данном случае считаю обоснованным, так как весь изучаемый материал выводился на экране.
Общее закрепление темы проводилось путем практической, групповой деятельности..
Научные исследования свидетельствуют о том, что большинство людей запоминают 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование ауди- и видеоинформации повышает запоминаемость до 30 -50% Следовательно материал изучаемый на уроке, считаю, был усвоен хорошо в достаточно полной мере.
На уроке оптимально сочеталась индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы.Таким образом, на уроке достигнуты варианты индивидуального, личностно – ориентированного обучения с использованием визуальных и слуховых образов.
Принципы здоровьесберегающих технологий реализовались в дозированности наглядного материала (просмотр слайда 2-3 мин., физминутка, контроль посадки при письме) проводимых физкультминутках.
Цель урока достигнута. Задачи в уроке реализованы полностью.
На уроке поддерживалась доброжелательная атмосфера, принцип психологической комфортности реализовался в возможности учеников высказывать личное мнение, иметь право на ошибку, иметь право на исправление ошибок.
Дети были активны, инициативны, всем хотелось получить поощрение, быть успешными.
Тема: Какой бывает транспорт?
Цель: систематизировать знания учащихся о видах транспортных средств и их назначении; познакомить детей с профессиями людей, работа которых связана с транспортными средствами, показать значение транспорта в жизни человека; развивать у учащихся кругозор и познавательный интерес.
Оборудование: учебник « Мир вокруг нас» А. А. Плешаков 1 часть, рабочая тетрадь № 1, иллюстрации транспортных средств, схемы – опоры, цветные карандаши.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока
У.
На этом уроке мы занимаемся
изучением окружающего нас мира. Но мир можно
изучать не только по страницам учебников или
научных книг, но и отправляясь в дальнии
путешествия по городам и странам, морям и
океанам. Представьте, что мы решили совершить
путешествие по бескрайним просторам нашей
родины. Какие бы виды транспорта мы предпочли для
этого?
Д.
Самолёт, поезд, машина и др.
У.
Сформулируйте тему нашего урока?
3. Постановка учебной задачи
У. Именно о транспорте и его значении в жизни человека мы и будем говорить сегодня на уроке.
4. Изучение новой темы
У.
Я буду называть транспортные
средства. А вы определите каким образом они
передвигаются. По воде, по земле, по суше или по
воздуху?
Трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль?
Д.
Этот транспорт передвигается по
земле.
У.
Как можно назвать такой транспорт?
Д.
Это наземный транспорт
У.
Вертолёт, самолёт, аэроплан?
Д.
Это воздушный транспорт.
У.
Какой вы знаете водный транспорт?
Д.
Пароходы, теплоходы, баржи.
У.
Почему этот транспорт мы называем
водным?
Д.
Потому, что он передвигается по воде.
У.
Что мы отнесём к подземному
транспорту?
Д.
Метро.
Вывод
: транспорт бывает наземным,
воздушным, водным, подземным (на доске
вывешивается схема – опора)
У.
Все эти средства служат для одной
цели – перевозке. Что они перевозят?
Д.
Людей и грузы.
У.
Как называется транспорт. Если он
занимается перевозкой людей?
Д.
Пассажирский.
У.
Если транспорт перевозит только
грузы?
Д.
Грузовой.
У.
Но есть ещё транспорт, который
выполняет специальные перевозки: милиция, скорая
помощь, пожарная. Такой транспорт называется
специальным.
5. Работа по учебнику
6. Физкультминутка
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
1, 2, 3, 4 –
Вот летит ракета ввысь!
7. Закрепление изученного
У. Отгадайте загадки. О каких машинах идёт речь? К какому виду транспорта вы их отнесёте?
(Дети отгадывают, учитель вывешивает иллюстрации к соответствующим названиям в таблицу)
Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носи обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)Ходит город – великан
На работу в океан. (Корабль)Что за птица:
Песен не поёт,
Гнезда не вьёт,
Людей и груз везёт. (Самолёт)Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй. (Метро)
У. Какой вид транспорта самый распространённый и им может пользоваться любой человек?
Игра «Что у кого?»
– У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
– У человека сердце, … (мотор)
– У автомобиля колёса, … (ноги)
– У человека кровь, … (бензин)
– Человек вытирает руками, … (дворниками)
– Для переноски вещей у человека есть сумка, …
(багажник)
– Человек может заболеть, … (ломается)
У.
Ребята, а как называется профессия
человека, который управляет автомобилем?
Д.
Водитель, шофёр.
У.
Какие ещё профессии, связанные с
работой на транспорте вы знаете?
Д.
Машинист, таксист, капитан, пилот,
проводник и др.
Игра «Отгадай»
– Подумайте, ребята, людям каких профессий
принадлежат эти слова?
1. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить на работу. (Водитель)
2. С огнём бороться мы должны –
С водою мы напарники.
Мы очень людям все нужны,
Так кто же мы? (Пожарники)
3. – Малый вперёд, полный вперёд, так держать! (Капитан)
4. – Уважаемые пассажиры, мы рады приветствовать вас на борту нашего авиалайнера! (Стюардесса)
7. Самостоятельная работа
Работа в тетрадях № 1. Отметить карандашами разных цветов название водного, воздушного и подземного транспорта буква ПГС отметить пассажирский, грузовой и специальный транспорт.
8. Итог урока
– Какие виды транспорта вы знаете?
– Основное назначение транспорта?
– Какой транспорт мы называем специальным?
Подготовила и провела: учитель начальных классов Абакумова Ольга Ивановна
Цель: познакомить учащихся с видами транспорта
Задачи: узнать, какие виды средств передвижения изобрёл человек, какие транспортные проблемы приходится решать в современном городе; каким бывает наземный, водный, воздушный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть, как их можно решить.
Выявить транспортные проблемы современного города. Каким бывает наземный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть. Транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, общественный, личный; правила безопасного поведения на транспорте.
Умение проводить наблюдения, анализировать их; работать с блок-схемами алгоритмов.
— Отгадайте загадки и узнаете тему нашего урока.
Еду в нём на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг.
А колёса без умолку:
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся – под лучами
Отливает серебром. (Самолёт.)
Под водой железный кит –
Днём и ночью он не спит,
Днём и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт. (Корабль.)
— По каким признакам вы разгадали загадки?
— Как можно назвать одним словом всё, что изображено на картинке?
— Сегодня на уроке мы познакомимся с различными видами транспорта, научимся делить на группы, рассмотрим как влияет транспорт на окружающую среду.
1. Вступительная беседа.
— Что такое транспорт? (Транспорт – средство передвижения человека на любые расстояния.)
— Для чего нужен транспорт? (Чтобы быстро передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.)
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
2. Работа с текстом.
Виды транспорта.
Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Весь транспорт можно разделить на такие виды:
Каждый транспорт приносит пользу человеку. Одни помогают строить дома, другие перевозят грузы и пассажиров. На работу люди добираются на автобусах и трамваях. Многие пользуются личным транспортом.
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
— На какие еще группы можно разбить транспорт по его предназначению?
— Скажите, по какому номеру можно вызвать специальные службы?(01,02,03,04)
— Трудно представить нашу жизнь без транспорта. Мы ездим на автомобилях, поездах, мотоциклах, самолётах, кораблях. На транспорте перевозим грузы, путешествуем, ездим на работу и учёбу.
А представьте себе, что может случиться, если исчезнут машины скорой помощи, пожарные и другие специальные машины?
Всегда ли автомобили приносят пользу?
— Как автомобили вредят природе?
— Что же нужно сделать, чтоб решить проблему с загрязнением транспортом окружающей среды?
— Какие виды транспорта не загрязняют окружающую среду?
— Какую помощь можете предложить вы?
— Конструкторы уже создают транспортные средства, не загрязняющие окружающую среду.
— Эти люди очень умные. А вы хотели бы быть такими изобретателями?
— Значит, надо хорошо учиться уже сейчас.
— В завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Работать будем по карточкам. Я буду зачитывать по одному предложению, а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с моим утверждением, то в пустой клетке ставите знак «+», если не согласны, ставите знак «–».
— Проверим. Если у вас нет ни одной ошибки, то вы ставите «5», если 1-2 ошибки — «4», больше двух ошибок — «3».
Работа по ТПО с.34-35
— Что такое транспорт?
— На какие виды мы разделили весь транспорт?
— Как человек использует транспорт в своей жизни?
— Как транспорт влияет на загрязнение окружающей среды?
— Каким должен быть транспорт, чтобы он не загрязнял воздух?
Д.З.
Учебник с 83-89, ТПО с.36-37
Придумать «экологически чистую» машину, зарисовать ее.
Современный мир невозможно представить без транспорта: автомобилей, поездов, самолетов. Благодаря этим изобретениям человек получил возможность свободно путешествовать по всему миру, перевозить тяжелые грузы на большие расстояния, тщательно исследовать планету. В этом уроке мы узнаем, какой бывает транспорт.
В древности люди передвигались самостоятельно, и на себе таскали все грузы. Однако так не могло долго продолжаться, и вскоре на помощь человеку пришли его верные помощники - домашние животные. С их помощью люди уже могли путешествовать на большие расстояния, покоряя новые земли.
В разных странах вьючные животные были самыми разнообразными, в зависимости от региона проживания. Это были лошади, ослы, волы, верблюды, олени, собаки и даже слоны.
Спустя время человек изобрел лодку и парус - так появился первый водный транспорт, который со временем начал совершенствоваться.
Рис. 1. Старинная парусная лодка
Грузы, которые нужно было перемещать, становились все тяжелее, и животные уже не справлялись с ними. На смену четвероногим помощникам пришли транспортные средства.
С изобретением двигателя прогресс в области перевозок стремительно пошел вперед. Поначалу люди придумали паровоз и успешно пользовались своим изобретением много лет. Он был очень удобен, но имел один существенный недостаток - мог передвигаться только по рельсам.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
Тогда изобретатели представили миру свое детище - автомобиль, который очень быстро завоевал популярность по всему земному шару. Далее человечество, освоив принцип работы транспортных средств, начало строить самолеты, подводные лодки, ракеты, метро.
Рис. 2. Первый автомобиль
Транспорт может быть очень разным, и, в зависимости от того, передвигается ли он по земле, воде или воздуху, его делят на такие виды:
Все виды транспорты приносят человеку большую пользу. Одни помогают перевозить грузы и пассажиров на большие расстояния, с помощью других строят дома. Многие люди пользуются личным транспортом - автомобилем.
В зависимости от своего назначения транспорт делится на 3 группы:
Специальный вид транспорта – это машины скорой помощи, полицейские и пожарные машины. Чтобы вызвать одну из спасательных служб, каждый ребенок должен наизусть выучить самый важный телефонный номер - 112. Если позвонить туда, любая служба быстро придет на помощь.
