На данном уроке мы с вами узнаем, какой бывает транспорт, какими этапами он развивался и на какие группы его можно разделить.
Тема: Природа
Урок: Какой бывает транспорт
В нашем мире существует большое количество различных видов транспорта. Все их вы хорошо знаете. Это самолеты и поезда, машины и корабли.
С чего же все началось? Изначально человек ходил по земле самостоятельно и на себе переносил различные грузы. Они были разного размера и веса, поэтому иногда человеку было тяжело. А некоторые грузы он вообще не мог передвинуть. Тогда на помощь человеку пришли домашние животные - ослики, лошади, а в некоторых странах - слоны, стали перевозить грузы, и у человека появилась возможность передвигаться на более дальние расстояния.
Через некоторое время человек изобрел лодку и парус. Тогда человек научился передвигаться по воде, и помогал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже начали строить корабли и ходить по рекам, морям и даже океанам и открывать новые земли.
Потребности человека росли, грузы становились больше и тяжелее, и перемещать их нужно было на более дальние расстояния. Животные уже не могли помочь человеку. Тогда-то и пришлось изобрести транспортные средства. Первое, что изобрел человек - это воздушный шар. Он мог переместить достаточно большой груз и на дальние расстояния, но, к сожалению, был не очень удобен, потому что шар летел только в том направлении, куда его гнал ветер.
Затем, спустя некоторое время, человек изобрел двигатель - сердце любой машины. Первые двигатели были паровые, то есть работали на углях и на дровах. Тем не менее, такой двигатель позволил человеку придумать паровоз и успешно использовать это средство передвижения на протяжении долгого времени.
Паровоз был очень удобен, потому что мог перевозить людей и грузы на большие расстояния. И все же у паровоза тоже были свои недостатки - он мог передвигаться только по рельсам, для этого их предварительно нужно было проложить, а это не всегда представлялось возможным. Решение было очевидным - убрать рельсы и оставить только колеса. Так появился первый автомобиль.
С тех пор виды транспорта постоянно совершенствовались, и со временем появился подземный транспорт (метро), ракеты, подводные лодки.
Итак, мы сегодня упомянули такие виды транспорта:
1. Наземный (передвигается по земле).
2. Водный (передвигается по воде или под водой).
3. Воздушный (передвигается по воздуху).
4. Подземный (передвигается под землей).
Все виды транспорта нужны и важны человеку. Транспорт еще можно разделить по его назначению на такие группы:
1. Грузовой.
2. Пассажирский.
3. Специальный.
Грузовой транспорт перевозит различные грузы, пассажирский доставляет пассажиров по месту назначения, а для чего нужен специальный транспорт?
Бывает так, что человек попадает в беду, и ему нужна помощь, медицинская или спасательная, и тогда человек обращается к специальным людям, которые могут ему помочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быстрее попасть к месту происшествия, чтобы помочь человеку в его беде. В таких случаях эти люди передвигаются на специальном транспорте.
К специальному транспорту относятся пожарные машины, скорая помощь, полицейские машины.
Технологическая карта урока окружающего мира на тему: «Какой бывает транспорт» УМК «Школа России» 2 класс
Учитель начальных классов Быстрова Татьяна Валентиновна
Тип урока:Открытие нового знания
Цель урока:
Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития
Планируемые результаты:
Учащиеся запомнят номера телефонов экстренных служб; научатся классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа
Формирование УУД:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания
Оборудование урока :
учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 часть, «Мультимедийный продукт для интерактивных досок» (ООО «Экзамен-Медиа») в начальной школе; карточки для индивидуальной работы, игрушечный транспорт, игрушечный телефон, карточки с номерами телефонов 101, 102, 103, 112.
Организация работы на уроке :
фронтальная, парная, индивидуальная.
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся на уроке
УУД
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;
Тут затеи и задачи,
Игры, всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Личностные: Самоопределение
(мотивация учения)
2. Мотивационный момент
Цель:
Учитель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле.
Какой транспорт использовали животные из сказки К.Чуковского «Тараканище»?
(Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, трамвайчик, метлу)
Личностные:
проявляют самостоятельность в поиске решения задачи.
Регулятивные:
формулируют учебную задачу
Познавательные:
Осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.
3. Постановка учебной задачи
Цель:
вхождение в тему урока, создание условий для осознанного восприятия нового материала
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Тема нашего урока: «Какой бывает транспорт?» Прочитайте определение слова «Транспорт».
Слово «Транспорт» пришло в русский язык из греческого языка. В переводе оно обозначает «перемещать». Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.
Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».
Значение этого слова можно найти в толковом словаре С.И.Ожегова.
А какой транспорт вы знаете?
Как много вы знаете! (слайд)
Посмотрите, какое разнообразие транспорта!
Ребята, наш любимый персонаж Муравей Вопросик снова поставил перед нами задачу. Давайте её прочтём в учебнике на стр 116.
Личностные:
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
Способность работать в группе; готовность слушать собеседника и вести диалог; эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
4. «Открытие» нового знания
Цель:
организация и самоорганизация обучающихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.
5. Физ. минутка.
Цель: создание условий для отдыха и сохранения здоровья
Вспомните зачем нужны автомобили и поезда и д ля чего служат корабли, самолеты? (перевозить людей, грузы)
Где передвигается автомобиль? (по земле)
Какой это транспорт? (наземный)
Какой ещё наземный транспорт знаете?
Где передвигаются поезда? (на земле и под землей) (слайд)
Как называется транспорт, который движется под землей? (подземный- метро)
- Где передвигаются корабли? (по воде)
- Как называется такой транспорт? (водный)
- а какой транспорт мы ещё не назвали? (воздушный)
- Где передвигаются самолеты? (по воздуху)
- Какой ещё воздушный транспорт вы знаете? (вертолёт, ракета,)
Таким образом, на какие виды делится транспорт? (ученик читает таблицу – (слайд)
Ребята, а для чего транспорт используется? Что на нем перевозят?
(грузы, людей)
Как называют транспорт, который перевозит грузы? (грузовой)
Какой грузовой транспорт вы знаете?
Как называют транспорт, который перевозит людей? (пассажирский)
Какой пассажирский транспорт знаете?
Самолет
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
А на каком виде транспорта ездит полицейский? (полицейская машина
А что это за транспорт? (скорая, полиция, пожарная)
Этот транспорт называют специальный.
Прочитайте определение слова «специальный» в учебнике. В переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.
В каком случае мы обращаемся к этой службе? (когда что-то случилось)
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя, в результате анализа делают вывод, работают со схемой.
Коммуникативные:
способность работать в группе; готовность слушать собеседника и вести диалог; эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить.
Личностные:
имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определённых правил.
Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой и чётко выполнять указания.
6. Первичное закрепление
Цель: оценивание результатов своей деятельности
Откройте учебник на странице 117.
Какие машины изображены?
Проверьте: соответствует ли иллюстрация номеру телефона.
Ребята, какую службу вызовем по номеру 101, 102, 103
Проверьте –правильно ли вы выполнили это задание (слайд)
Работа по карточкам:
КАКОЙ БЫВАЕТ ТРАНСПОРТ
1. Приведи по три примера.
Личный транспорт - ___________________
Грузовой транспорт - ___________________
Водный транспорт - ____________________
Пассажирский транспорт - ____________
Сам не едет, не идет,Не подержишь- упадет,
А педали пустишь в ход – он помчит тебя вперед
Была телега у меня, да только не было коня,
И вдруг она заржала, заржала, побежала.
Глядите - побежала телега без коня
Рукастая, зубастая, идет бредет по улице,
Идет и снег грабастает, а дворник только щурится,
А дворник улыбается: снег без него сгребается
Носит хобот, а не слон. Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет. Без лопаты, а копает
Эй, не стойте на дороге! Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить? Как зачем? Пожар тушить!
Не летит, не жужжит- жук по улице бежит,И горят в глазах жука два блестящих огонька.Это дал завод ему: и огни –глядеть во тьму,
И колёса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.
Работа в парах : ученики рассаживаются по парам. выбирают игрушечное транспортное средство (самолет, пароход, автомобиль) и составляют описание – к какому типу транспорта данное ТС относится, как называется, для чего используется.
Затем представляют выбранное ТС классу.
И гра «Кто быстрее?» по игрушечному телефону нужно вызвать специальный транспорт и в определенном порядке назвать: происшествие, адрес, имя вызывающего.
Познавательные:
применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы.
Коммуникативные:
умеют слушать, слышать и понимать партнёра, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнёра и самого себя,
достаточно полно и точно выражает свои мысли.
Регулятивные:
формируют умение контролировать свои действия в процессе выполнения заданий, оценивать правильность выполнения, контролируют свою речь при выражении своей точки зрения.
Личностные:
развивают мотивы учебной деятельности, учение приобретает личностный смысл; демонстрируют навыки сотрудничества.
8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
Цель:
Фиксация нового содержания, изученного на уроке;
- оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
Игра «Что у кого?»
– У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
– У человека сердце, … (мотор)
– У человека ноги, … (колёса)
– У человека кровь, … (бензин)
– Человек вытирает руками, … (дворниками)
– Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник)
– Человек может заболеть, … (ломается)
Вы справились со всеми заданиями. Молодцы.
Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
На все ли интересующие вопросы вы нашли ответы?
Что бы вы ещё хотели узнать о транспорте?
Я прошу вас оценить нашу работу на уроке.
Кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – закрасьте зеленый сигнал светофора.
Кто в чем-то сомневается – жёлтый сигнал светофора.
А кто считает, что ему нужно ещё поработать над данной темой – закрасьте красный сигнал светофора.
Регулятивные:
оценивают результаты своей деятельности.
9.Выставление отметок.
Придумать и нарисовать экологически чистое транспортное средство будущего.
Коммуникативные УУД.
Подготовила и провела: учитель начальных классов Абакумова Ольга Ивановна
Цель: познакомить учащихся с видами транспорта
Задачи: узнать, какие виды средств передвижения изобрёл человек, какие транспортные проблемы приходится решать в современном городе; каким бывает наземный, водный, воздушный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть, как их можно решить.
Выявить транспортные проблемы современного города. Каким бывает наземный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть. Транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, общественный, личный; правила безопасного поведения на транспорте.
Умение проводить наблюдения, анализировать их; работать с блок-схемами алгоритмов.
— Отгадайте загадки и узнаете тему нашего урока.
Еду в нём на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг.
А колёса без умолку:
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся – под лучами
Отливает серебром. (Самолёт.)
Под водой железный кит –
Днём и ночью он не спит,
Днём и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт. (Корабль.)
— По каким признакам вы разгадали загадки?
— Как можно назвать одним словом всё, что изображено на картинке?
— Сегодня на уроке мы познакомимся с различными видами транспорта, научимся делить на группы, рассмотрим как влияет транспорт на окружающую среду.
1. Вступительная беседа.
— Что такое транспорт? (Транспорт – средство передвижения человека на любые расстояния.)
— Для чего нужен транспорт? (Чтобы быстро передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.)
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
2. Работа с текстом.
Виды транспорта.
Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Весь транспорт можно разделить на такие виды:
Каждый транспорт приносит пользу человеку. Одни помогают строить дома, другие перевозят грузы и пассажиров. На работу люди добираются на автобусах и трамваях. Многие пользуются личным транспортом.
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
— На какие еще группы можно разбить транспорт по его предназначению?
— Скажите, по какому номеру можно вызвать специальные службы?(01,02,03,04)
— Трудно представить нашу жизнь без транспорта. Мы ездим на автомобилях, поездах, мотоциклах, самолётах, кораблях. На транспорте перевозим грузы, путешествуем, ездим на работу и учёбу.
А представьте себе, что может случиться, если исчезнут машины скорой помощи, пожарные и другие специальные машины?
Всегда ли автомобили приносят пользу?
— Как автомобили вредят природе?
— Что же нужно сделать, чтоб решить проблему с загрязнением транспортом окружающей среды?
— Какие виды транспорта не загрязняют окружающую среду?
— Какую помощь можете предложить вы?
— Конструкторы уже создают транспортные средства, не загрязняющие окружающую среду.
— Эти люди очень умные. А вы хотели бы быть такими изобретателями?
— Значит, надо хорошо учиться уже сейчас.
— В завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Работать будем по карточкам. Я буду зачитывать по одному предложению, а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с моим утверждением, то в пустой клетке ставите знак «+», если не согласны, ставите знак «–».
— Проверим. Если у вас нет ни одной ошибки, то вы ставите «5», если 1-2 ошибки — «4», больше двух ошибок — «3».
Работа по ТПО с.34-35
— Что такое транспорт?
— На какие виды мы разделили весь транспорт?
— Как человек использует транспорт в своей жизни?
— Как транспорт влияет на загрязнение окружающей среды?
— Каким должен быть транспорт, чтобы он не загрязнял воздух?
Д.З.
Учебник с 83-89, ТПО с.36-37
Придумать «экологически чистую» машину, зарисовать ее.
Цели : обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития.
Планируемые результаты : учащиеся запомнят номера телефонов экстренных служб; научатся классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа.
Оборудование : анаграмма слова «транспорт» на доске, картинки с изображением разных видов транспорта; у учащихся — игрушечные машинки, принесенные из дома, цветные карандаши, стрелки из цветной бумаги.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
— О чем мы говорили на прошлом уроке?
— Что нужно, чтобы построить городской дом?
— Что нужно, чтобы построить сельский дом?
— Кто нарисовал свой дом? Какие рисунки у вас получились? (Выставка рисунков и рассказы детей о своем доме. Можно использовать КИМы (тест 25, с. 34—35).)
III. Самоопределение к деятельности
(На доске анаграмма.)
СРТАТПОНР
— Расшифруйте слово, и вы узнаете, о чем пойдет речь на уроке. (Транспорт.)
— Прочитайте тему урока на с. 116 учебника. (Какой бывает транспорт.)
— Что вы уже знаете о транспорте? Что хотите узнать? (Ответы детей.)
— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
— Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа, работа по учебнику
— Какие виды транспорта вы уже знаете?
— Для чего служат корабли, самолеты, автомобили и поезда? Мы пользуемся автобусом, трамваем, метро, чтобы в городе добраться до нужного места; едем поездом, плывем на пароходе, летим самолетом в другие города. А сколько приходится перевозить различных грузов по железным, шоссейным, воздушным, морским и речным дорогам!
— Прочитайте вопросы и задания на с. 116 учебника. Обсудите их в парах.
— Какой транспорт называют наземным? (Тот, который передвигается по земле.)
— Приведите примеры наземного транспорта. (Автобус, троллейбус, различные машины и т. д.)
— Какой транспорт называют водным? (Тот, который передвигается по воде.)
— Приведите примеры водного транспорта. (Катер, теплоход, пароход и т. д.)
— Какой транспорт называют воздушным? (Тот, который передвигается по воздуху.)
— Приведите примеры воздушного транспорта. (Самолет, вертолет и т. д.)
— Какой транспорт называют подземным? (Тот, который передвигается под землей.)
— Приведите пример подземного транспорта. (Метро.)
(По аналогии разбираются остальные схемы.)
№1 (с. 42-43).
(Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.)
3. Работа по учебнику
(Самостоятельное выполнение задания на с. 117. Проверка в парах.)
4. Игра «Кто лучше?»
(Учитель предлагает желающим четко и быстро сообщить о пожаре (о драке, о необходимости оказания медицинской помощи). Нужно добиться того, чтобы учащиеся кратко и четко рассказывали о происшествии, называли адрес и свое имя (кто сообщает о происшествии).)
5. Выполнение задания в рабочей тетради
(Самостоятельное выполнение.)
6. Практическая работа
(Учащиеся рассматривают игрушечные машинки, принесенные из дома, затем показывают их классу и говорят, к какому виду транспорта они относятся.)
V. Физкультминутка
(Во время чтения стихотворения постепенно продвигаются вперед на полусогнутых ногах и выполняют движения вперед и назад согнутыми в локтях руками.)
Едем, едем, долго едем.
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа над загадками
Сам не едет, не идет,
Не поддержишь — упадет,
А педали пустишь в ход —
Он помчит тебя вперед. (Велосипед.)
Была телега у меня,
Да только не было коня.
И вдруг она заржала,
Заржала, побежала.
Глядите — побежала
Телега без коня. (Грузовик.)
Не летит, не жужжит —
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни — глядеть во тьму,
И колеса, и мотор,
Мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль.)
Рукастая, зубастая,
Идет-бредет по улице,
Идет и снег грабастает,
А дворник только щурится,
А дворник улыбается:
Снег без него сгребается. (Снегоуборочная машина.)
Носит хобот, а не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет.
Без лопаты, а копает. (Экскаватор.)
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар тушить! (Пожарная машина.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради
(Самостоятельное выполнение.)
3. Работа по учебнику
(Класс делится на группы. Учащиеся читают тексты на с- 118—119, выполняют задания к ним. В качестве дополнительных источников информации можно рекомендовать использовать справочники, энциклопедии, Интернет.)
Примерный план рассказа
1. Мечты людей о быстром передвижении (по суше, морю, воздуху).
2. Первые попытки изобретения данного вида транспорта.
3. Современные виды транспорта.
4. Выполнение задания на электронном приложении к учебнику
VII. Рефлексия
— Исправьте ошибку: транспорт бывает наземный, водный, пассажирский, подземный. (Не пассажирский, а воздушный.)
— Дополните: есть транспорт пассажирский, специальный,... (грузовой).
— Какие виды транспорта вы знаете?
— К какому виду транспорта относится автомобиль? (К наземному.)
— Какой транспорт осуществляет перевозки людей? (Пассажирский.)
— Перечислите четыре вида специального транспорта. (Пожарная машина, машина скорой помощи, полицейская машина, машина службы спасения.)
— По каким номерам телефона можно вызвать специальный транспорт? (01 — вызов пожарной команды, 02 — полиции, 03 — скорой помощи, 911 — службы спасения.)
(Можно также предложить ответить на вопросы учебника (с. 119, в рамке).)
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
— На все ли интересующие вас вопросы мы нашли ответы?
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 4 (с. 45).
Правила поведения в транспорте
1. Крепко держись за поручни.
2. Не входи в вагон метро, в салон автобуса и не выходи из него, когда двери уже закрываются.
3. Старайся проходить в середину вагона, салона.
4. Не высовывай руки и голову из окна транспортного средства.
5. Уступай место инвалидам и пожилым людям, маленьким детям.
6. На платформе метро в ожидании поезда стой за ограничительной чертой.
Какой бывает транспорт
Велико значение железнодорожного транспорта. На карте видно, что железные дороги расходятся от Москвы во всех направлениях, соединяют между собой крупные и мелкие города. Это целая сеть. Днем и ночью работают железные дороги. Локомотивы ведут длинные составы пассажирских и грузовых поездов. В пассажирских поездах по 15—20 вагонов, а в грузовых — по 50—60 и даже больше.
Автомобиль — важнейший вид транспорта. Автомобильные дороги соединяют города и поселки, обслуживают сельскохозяйственные районы страны. Грузовые автомобили перевозят собранный урожай на элеваторы и склады, доставляют в село сельскохозяйственные машины и удобрения, везут строительные материалы и много других грузов. Большая часть грузов перевозится на короткие расстояния, но иногда и на дальние — по шоссе в больших прицепах. Автомобили и автобусы перевозят по дорогам огромное количество пассажиров.
Когда нам нужно очень быстро попасть в другой город, мы пользуемся воздушным транспортом. Чтобы доехать поездом от Москвы до Владивостока, нужно несколько дней, а чтобы долететь самолетом — несколько часов. Самолеты перевозят почту, грузы, нуждающиеся в срочной доставке.
Много грузов перевозит речной транспорт — лес, нефтепродукты, строительные материалы. Большое удовольствие можно получить от путешествия по реке на комфортабельном теплоходе.
Морской транспорт обслуживает морские районы нашей страны, соединяет нас с другими странами. Почти вся внешняя торговля идет у нас морем. Но по скорости водный транспорт уступает другим видам транспорта.
Краткая история автомобиля
Человек всегда мечтал о самодвижущихся средствах передвижения. Уже в эпоху Средневековья появились транспортные средства, управляемые спрятанными внутри людьми. В 1490 г. Леонардо да Винчи сконструировал повозку с ручным управлением. Независимо от Джеймса Уатта, создавшего в 1769 г. первую паровую машину, появились паровые автомобили француза Никола Жозефа Кюньо (1769—1770), почтовая карета Ричарда Тревитика (1801), легковой паровой автомобиль Уолтера Хэнкока (1822), французский паровой омнибус (1873). Таким образом, тот факт, что пар является вполне подходящей движущей силой для транспортных самодвижущихся средств, получил всеобщее признание.
В 1806 г. в одной из швейцарских мастерских Исаака де Ривазо было создано транспортное средство, которое могло продвинуться на несколько метров за счет двигателя внутреннего сгорания. Французу Этьену Ленуару пришла мысль соединить пары бензина с воздухом и использовать эту смесь как движущую силу. Такой примитивный двигатель дал возможность машине, на которую он был поставлен, преодолеть расстояние от Парижа до Жуанвиля-Ле-Пон (около 9 км) за 3 ч.
Карл Бенц в Мангейме сконструировал в 1885 г. моторизованный трехколесный экипаж, а Готлиб Даймлер создал первый на свете мотоцикл, у которого были деревянные окованные колеса и деревянная рама. Его масса составляла 90 кг, а максимальная скорость — 12 км/ч. Двигатель охлаждался вентилятором и крепился на раме. Осенью 1886 г. Даймлер показывает публике первый скоростной четырехколесный автомобиль с двигателем внутреннего сгорания, который развивал скорость до 18 км/ч.
Первые состязания и соревнования способствовали техническому совершенствованию автомобилей. В соревнованиях на кубок Гордона Беннета в 1900 г. впервые определились четкие правила: к участию допускались автомобили не легче 400 и не тяжелее 1000 кг.
В Херкомеровых гонках, которые проводились с 1905 по 1907 г., имели право участвовать только четырехместные автомобили. Впервые машины стали подразделяться на классы, в зависимости от мощности двигателя. Аналогично дело обстояло и в последующих гонках принца Генриха.
При производстве машин стали использоваться материалы более высокого качества. К прогрессивным элементам можно отнести шарикоподшипники, управляемые механические клапаны, многоступенчатые коробки передач, улучшенные карбюраторы и многие другие детали, способные увеличивать мощность двигателя и скорость движения.
С 1906 г. проводят так называемые состязания Гран-при. Они продолжались и после Первой мировой войны, вплоть до 1921 г. В эти годы различные автомобильные заводы выпускали автомашины самых разнообразных конструкций.
Классификация транспортных средств
Дороги и улицы городов и поселков заполняют разнообразные виды транспорта: автомобили, трамваи, троллейбусы, мотоциклы, мотороллеры, тракторы и другие самоходные машины. Они различны по назначению, габаритам, передвигаются с разной скоростью.
Автомобили, участвующие в движении, можно классифицировать следующим образом: специальные и транспортные (грузовые и пассажирские).
К специальным автомобилям относятся пожарные, медицинские, аварийные, автокраны и др.
Грузовые автомобили предназначены для перевозки грузов и подразделяются по грузоподъемности.
Легковые автомобили служат для перевозки пассажиров, они подразделяются по типу кузова и рабочему объему двигателя.
Автобусы служат для массовой перевозки пассажиров, подразделяются на городские, пригородные и междугородние.
Трамваи и троллейбусы относятся к городскому (общественному) электротранспорту и предназначаются для перевозки пассажиров по определенным маршрутам по расписанию.
Мотоциклы и мотороллеры подразделяются: по конструкции — на одиночки и с коляской, по назначению — на дорожные, грузовые, специальные.
Тракторы подразделяются на гусеничные и колесные. Колесные тракторы используются как на сельскохозяйственных работах, так и в качестве средства для буксирования различных прицепов с грузом.
К самоходным машинам относятся самоходные шасси и самоходные дорожно-строительные машины, на которые можно устанавливать кузов для перевозки грузов.
Метро
Под аптеки и заводы,
Под закаты и восходы,
Под вокзалы и цветы,
Под каналы и мосты
И еще под очень много
Сверху вниз ушла дорога.
Где-то там на глубине —
Дивный мрамор на стене.
Там сверкает в подземелье
Россыпь яркая огней.
Там гремучие тоннели
Из железа и камней.
Нас увозит синий поезд,
А над нами в потолке,
Ни о чем не беспокоясь,
Рыбки плавают в реке.
В нашем мире су-ще-ству-ет боль-шое ко-ли-че-ство раз-лич-ных видов транс-пор-та. Все их вы хо-ро-шо зна-е-те. Это са-мо-ле-ты и по-ез-да, ма-ши-ны и ко-раб-ли.
С чего же все на-ча-лось? Из-на-чаль-но че-ло-век ходил по земле са-мо-сто-я-тель-но и на себе пе-ре-но-сил раз-лич-ные грузы. Они были раз-но-го раз-ме-ра и веса, по-это-му ино-гда че-ло-ве-ку было тя-же-ло. А неко-то-рые грузы он во-об-ще не мог пе-ре-дви-нуть. Тогда на по-мощь че-ло-ве-ку при-шли до-маш-ние жи-вот-ные - осли-ки, ло-ша-ди, а в неко-то-рых стра-нах - слоны, стали пе-ре-во-зить грузы, и у че-ло-ве-ка по-яви-лась воз-мож-ность пе-ре-дви-гать-ся на более даль-ние рас-сто-я-ния.
Через неко-то-рое время че-ло-век изоб-рел лодку и парус. Тогда че-ло-век на-учил-ся пе-ре-дви-гать-ся по воде, и по-мо-гал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже на-ча-ли стро-ить ко-раб-ли и хо-дить по рекам, морям и даже оке-а-нам и от-кры-вать новые земли.
По-треб-но-сти че-ло-ве-ка росли, грузы ста-но-ви-лись боль-ше и тя-же-лее, и пе-ре-ме-щать их нужно было на более даль-ние рас-сто-я-ния. Жи-вот-ные уже не могли по-мочь че-ло-ве-ку. То-гда-то и при-ш-лось изоб-ре-сти транс-порт-ные сред-ства. Пер-вое, что изоб-рел че-ло-век - это воз-душ-ный шар. Он мог пе-ре-ме-стить до-ста-точ-но боль-шой груз и на даль-ние рас-сто-я-ния, но, к со-жа-ле-нию, был не очень удо-бен, по-то-му что шар летел толь-ко в том на-прав-ле-нии, куда его гнал ветер.
Затем, спу-стя неко-то-рое время, че-ло-век изоб-рел дви-га-тель - серд-це любой ма-ши-ны. Пер-вые дви-га-те-ли были па-ро-вые, то есть ра-бо-та-ли на углях и на дро-вах. Тем не менее, такой дви-га-тель поз-во-лил че-ло-ве-ку при-ду-мать па-ро-воз и успеш-но ис-поль-зо-вать это сред-ство пе-ре-дви-же-ния на про-тя-же-нии дол-го-го вре-ме-ни.
Па-ро-воз был очень удо-бен, по-то-му что мог пе-ре-во-зить людей и грузы на боль-шие рас-сто-я-ния. И все же у па-ро-во-за тоже были свои недо-стат-ки - он мог пе-ре-дви-гать-ся толь-ко по рель-сам, для этого их пред-ва-ри-тель-но нужно было про-ло-жить, а это не все-гда пред-став-ля-лось воз-мож-ным. Ре-ше-ние было оче-вид-ным - убрать рель-сы и оста-вить толь-ко ко-ле-са. Так по-явил-ся пер-вый ав-то-мо-биль.
Рис. 11. Па-ро-вой ав-то-мо-биль (Ис-точ-ник)
С тех пор виды транс-пор-та по-сто-ян-но со-вер-шен-ство-ва-лись, и со вре-ме-нем по-явил-ся под-зем-ный транс-порт (метро), ра-ке-ты, под-вод-ные лодки.
Итак, мы се-год-ня упо-мя-ну-ли такие виды транс-пор-та:
1. На-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по земле).
2. Вод-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воде или под водой).
3. Воз-душ-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воз-ду-ху).
4. Под-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся под зем-лей).
Все виды транс-пор-та нужны и важны че-ло-ве-ку. Транс-порт еще можно раз-де-лить по его на-зна-че-нию на такие груп-пы:
1. Гру-зо-вой.
2. Пас-са-жир-ский.
3. Спе-ци-аль-ный.
Гру-зо-вой транс-порт пе-ре-во-зит раз-лич-ные грузы, пас-са-жир-ский до-став-ля-ет пас-са-жи-ров по месту на-зна-че-ния, а для чего нужен спе-ци-аль-ный транс-порт?
Бы-ва-ет так, что че-ло-век по-па-да-ет в беду, и ему нужна по-мощь, ме-ди-цин-ская или спа-са-тель-ная, и тогда че-ло-век об-ра-ща-ет-ся к спе-ци-аль-ным людям, ко-то-рые могут ему по-мочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быст-рее по-пасть к месту про-ис-ше-ствия, чтобы по-мочь че-ло-ве-ку в его беде. В таких слу-ча-ях эти люди пе-ре-дви-га-ют-ся на спе-ци-аль-ном транс-пор-те.
